学习形式有哪几种

学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构，但又可分为不同的类型，如尝试错误法学习、经典性条件作用、操作性条件作用、顿悟学习、潜伏学习、右脑学习、观察学习等。也可以根据学习活动的内容和产生学习的情境不同的复杂程度作另外的分类(见学习类型、学习分类学说)。 　　对学习的分类是指导学习者有针对性地选择正确的学习方法，提高效率的重大事件问题。下面是选择对大学生最有指导意义的学习分类理论，联系大学生学习中普遍存在的问题，进行综合性介绍。按内容分为认知的、情感的和运动技能的三大类，其中，认知学习又可分为言语信息、心智技能和认知策略三种；按理解程度，可分为机械学习与有意义学习，其中有意义学习又可分为接受学习与发现学习，有意义接受学习与有意义活动学习等；按学生互动的情况可分为个别学习与小组学习；按学习的载体可以分为书本学习与项目学习，等等。这些分类的方法往往与分类者的目的有关。最典型的是有意义接受学习与有意义活动学习。 　　一、 根据学习对象和内容划分学习类型： 　　1、 知识的分类及其学习 　　学校教育意义上的知识学习就是对由语言文字符号所构成的关于自然能和社会的运动规律和原理的理论体系的学习。而知识学习又分三部分： 　　（1） 概念的学习（基础形式） 　　概念是指一类具有共同特征的食物或观念的符号。人们无论是说话、思考还是任何知识的学习都离不开概念的学习。所以说，概念是知识的基本单元学生学习的知识主要由概念构成的逻辑体系。 　　掌握概念的途径可分为两种：一是不通过专门的学习，而是在日常生活与人交际沟通中达到对日常概念的掌握。另一种是通过专门的学习活动，即在学校里学习科学概念。概念学习可以借助学习工具，如概念地图。 　　（2） 原理的学习 　　原理学习又称规则学习或命题学习，他是建立在概念学习之上。原理反映的是若干概念之间的关系，原理学习就是理解并掌握这些概念之间的关系。院里的学习有多种方法，如通过精加工和组织进行。 　　（3） 问题解决的学习（高级形式） 　　问题学习是学习的高级形式，它已在具有的知识、经验、技能或概念的基础上，根据问题的要求对其进行重新改组或组合，形成一个适合问题要求的方案。 　　解决问题的思路：a、认识问题和提出问题；b、分析问题；c、突出假设；d、检验假设 解决问题的方法有很多种。其中，学习者可用尝试错误法、顿悟法、类比法等等。 　　2、 动作技能的学习及其特点和规律 　　知识的学习是人的认知活动，动作技能的学习则是人的实践活动。因两者性质不同，而学习方法也不同。动作技能是个体有意识、有目的地利用身体动作完成一项任务的能力。它是借助骨骼肌肉的运动和与之相协调的神经系统的活动而实现的外线肌肉反应，它是运用概念、规则只配与协调人的各种复杂的外部动作，实现预期目的。心理学家还把动作技能的内在心理结构分解成认知成分、知觉能力、协调能力、个性和气质特征等4个成分。而动作技能学习的特点和重点在于掌握操作程序，并能熟练地掌握及驾驭。 　　3、 社会规范的学习 　　社会规范又称行为规范，是人类社会用来调节人与人的关系，调节个体与群体、社会关系的行为准则，用于实现对社会的调控，维持社会的正常秩序和稳定发展；是个体所获得之社会交往经验和情感体验的内化，同时又受到社会文化传统的熏陶和社会政治法律制度与道德观念、社会舆论的规范与制约。 　　二、 根据学习方式划分学习类型： 　　1、 机械学习与有意义学习 　　机械学习：指学习一系列相互之间不存在意义联系的材料， 或学习者在学习中并为理解材料间的意义联系。在某些学习中机械学习是必不可少的，如：背诵时。机械学习之所以获得恶名，都是因为它被滥用所致。 　　有意义的学习：指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习，其中的意义是学习的产物或结束，而不仅仅是所学材料内容的意义。意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的相应知识或观念建立其客观、非人为的联系。要成为有意义的学习的三个先决条件：a、学习材料本身具有逻辑意义，即新旧知识在人类认识范围内可以建立客观的联系；b、学习者认知结构中具有同化新知识的有关观念；c、学习者必须具有有意义的学习心向，有一种将新知识与旧知识发生联系的愿望。 　　2、 接受学习与发现学习 　　接受学习：指学生接受现成的概念、结论、原理，它是课堂学习中教师讲学生听的学习方式。在接受学习中，所学的全部内容都是以确定的形式传授给学习者。 　　发现学习：要学习的内容不是以定论的形式传授给学生的，而是由教师启发学生独立发现事物意义的学习，然后对意义进行理解，记忆。 3、有意义接受学习 　　有意义接受学习过程的实质就是新知识与学习者认知中已有的适当概念建立认为的和实质的联系。有意义接受学习的创立者是著名认知心理学家奥苏伯尔。他根据学习进行的方式，把学习分为接受性性的与发现性的；根据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为机械的与有意义的。接受的与发现的，机械的与有意义的，这是划分学习的两个维度。这两个维度互不依赖，彼此独立。但是，教育实践中有些人常常把接受学习与机械学习等同起来，把发现学习与有意义学习等同起来，这些做法是不科学的。 　　“有意义的与机械的”，“发现的与接受的”，这两个维度的每一个方面都不是绝对的，其中还有许多过渡的形式。根据学校教与学的特点，有意义的接受学习与有意义的发现学习应是学校的主要任务，而简单机械的学习不是学校学习的主要任务，也不代表学习的主要特征。

会议形式有哪几种形式

海南会议公司介绍说，会议的形式，主要的有这样的几种形式。 形式一：全体会议：顾名思义，就是全体的人员参加的一个会议。而根据人数的多少，也是需要选择适合的会议场所，以及适合的会议的类型等等。 形式二：研讨会：尽管也传授知识但主要还是学习技能。总的来说研讨会实践操作性比较强与会者将实实在在地研究一个项目 、实验一个产品或者制造某件东西。正因如此，所以参加研讨会通常较为紧张，它不像参加全体大会那样。只要和其他成百上千的人坐在会议室聆听就行了。 形式三：论坛：论坛的特点是反复深入的讨论，一般由小组组长演......

用工形式有哪几种(银行用工形式有哪几种)

用工形式： 从签订劳动合同的期限来分，有固定期限用工、无固定期限用工和以完成一定工作任务为期限的用工3种方式。 1. 固定期限用工，是指用人单位与劳动者签订的劳动合同，约定有合同的终止时间。 2. 无固定期限用工，是指用人单位与劳动者签订的劳动合同，约定有合同无确定的终止时间。 3. 以完成一定工作任务为期限的用工，是指用人单位与劳动者签订的劳动合同，约定以某项工作的完成为合同的期限。 4. 从聘用劳动者的身份来分，有固定用工、临时用工、非全日制用工3种方式。 1. 固定用工，称为固定工，用工手......

个人征信报告中有哪几种逾期形式-个人征信报告中有哪几种逾期形式呢

个人征信报告中有哪几种逾期形式 个人征信报告是每个人进行贷款、信用卡等信用活动时必须提供的文件，其中会记录您的信用情况。而逾期就是指在还款期限内没有按时还款，会产生一定的逾期费用。那么，个人征信报告中到底有哪几种逾期形式呢？ 一、欠款 欠款是指在某个时间段内，您没有按时偿还贷款或信用卡的欠款。欠款一般分为普通欠款和严重欠款两种。普通欠款指的是贷款或信用卡的普通逾期，例如未按时还款所产生的利息、滞纳金等费用。严重欠款指的是贷款或信用卡的逾期贷款，例如拖欠贷款本金、利息、罚息等。 二、逾期 ......